花姬兄弟{一個分享生活點滴的地方}

蒙特梭利大地之子的願景相信，「農場是12 到15 歲青少年的理想空間，

讓年輕工作者能夠在一個比學校更廣闊的背景中，開啟自主、獨立與充實的潛在能力。」 

（David Kahn，1999）因此，農場教育在蒙特梭利中學規劃中經常扮演重要的角色。 

農場教育的形式也因學校位在鄉村或都市而以不同的樣貌呈現

為什麼對一所蒙特梭利中學而言，農場這麼重要？

思考這個問題，可以先從蒙特梭利對於青少年教育的想法開始，

她認為規劃青少年教育階段的課程，需要觀察孩子的發展需求。

她提出一個特別的想法，認為孩子應該在自然環境中生活一段時間，

可能是山林、海邊或是鄉村，

她提到：

在那裡，他們將會與大自然有所接觸，學習實用的工作；他們可以沉思；

 他們也將會生活在有秩序的勞動以及自然的存在之下；他們天生對於公平正義和生命的感知將會平靜地盛開。（Maria Montessori 1932）

對蒙特梭利來說，建造一間農場學校是再恰當不過的課程條件了。

在以土地為基礎的學習 （land-based learning） 經驗中，青少年的學習對象、學習內容都如同廣袤的土地一般地延展開來，

青少年更能在過程中習得所需的能力與知識。

農場學校同時也像一個社會的縮影。舉例來說，學生們在農場工作中各司其職就像現實社會的職業分工，

而這也是蒙特梭利梭認為協助青少年成長最好的方式—將他們視作成年人地看待，讓他們體驗真實社會的模樣。

為什麼一間農場對於蒙特梭利中學那麼重要？從蒙特梭利的教育觀點，

到賀胥農場學校的實作，我們逐漸清晰答案的重點不在於農場究竟能帶給學生什麼樣的知識與能力。

而是因為在青少年這一個準大人的年紀，其所需要的是一個學習及體驗的環境，

讓他們感受得到自己就是一個大人且生活在真實的世界中。

而農場便是一個最佳的場域。青少年於此經驗後，才得以真正地感受自己內在對於許多事物的感知與好奇，

並開展自己欲追求的目標與方向。

到了那個時候，這些青少年就像農場裡的諸般生物一般，備受滋養而茁壯成長。

引用:政大蒙特梭利文章

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